晚景入寒窗

1 电脑服装画技法课程的教学改革

针对以上课程中所存在的问题，笔者结合自己多年的教学经验，在近两年与自己的教学团队探索了几种教学改革的方法，有些方法已经实际地运用到课程中，且取得了很好的效果。


1.1 革新传统教学模式
传统的教学模式仅仅局限在课堂上，学生对于软件的学习效果并不十分理想，课堂单方面注重教师的讲授，学生缺乏独立的学习能力，课后学生很容易就忘记课程知识，革新传统的教学模式显得尤为迫切。
近年来，随着大数据时代的发展，信息技术的不断革新，这种以微课为载体，学生在课前学习微视频，学生在课堂上实践练习，课后进行学习成果的反馈与评价的“反转课堂式”的教学模式在各个中小学、高校、职校大规模普及。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课也必将成为一种新型的教学模式和学习方式。在软件类课程中加入微课资源的共享，学生可以在课后
反复学习微视频巩固软件的操作，彻底解决“学完就忘”的问题；传统教学模式教师一般采用案例教学逐一讲述相关知识点，课堂上对章节的重点内容通过教师操作示范、学生观看的方式进行， 然后学生上机练习，但通过翻转课堂模式的教学改革，提升课堂教学效果以及学生学习效率。
将翻转课堂教学模式应用与软件课程中，改革传统教学课上授课的模式，增强课前、课中、课后师生之间的互动。翻转课堂在软件课程中的具体应用流程如下：
课前知识自学阶段。课堂前，教师通过网络教学平台中上传 10 分钟左右的微课视频，发布学习任务；学生观看微课，完成软件的案例学习， 同时记录学习软件中的工具所碰到的问题并进行学习反馈，通过课前的自学，帮助学生提前进入教学状态；


课上知识内化阶段。课堂内，教师根据学生课前学习所反馈的问题逐一点评和讲解，并组织学生进行讨论。同时，解决问题之后，模拟企业实际项目进行项目的实践训练，提高学生的实践能力和创新设计能力。学生通过自主学习充分完成知识的内化，教师则在此过程中进行个别和集体的辅导。
课后知识评价阶段。课堂后，教师评选出优秀作品在网络教学平台中展示，便于学生了解同学之间的学习情况，认识到差距，激励学生进一步拓展学习。翻转课堂在各个活动环节设置评价节点，让学生和教师都可以及时得到反馈并归纳、总结，以便更好地发挥学习评价对学习过程的监控和判断作用。